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如何培养学生收集资料
发布时间:2013年12月03日  来源:bt365最近不可以提款_bt365平台怎么样_bt365bt365娱乐场   浏览次数:
如何培养学生收集资料
摘要:实施新课程以来,收集资料已成为语文教学中一项学生的常规性作业。它有助于学生理解课文内容,拓宽生活视野,建立完整的知识体系,推动着课程改革的深入发展。如何培养学生收集资料的能力?
关键词:收集资料;培养学生;查阅 ; 观察 ; 采集
《语文课程标准》提出,语文课程应该是开放而富有创新活力的,要着力培养学生收集和处理信息的能力。引导小学生将课堂内收集到的信息延伸到课外阅读中,并且将课外收集的信息补充于课堂教学,增加课堂教学的信息量,实效性。
一、 培养学生收集语文资料的重要性
    收集资料的能力,就是利用报刊、杂志、阅览室、图书室、网络、电视等工具收集资料信息并利用这些资料信息解决实际问题的能力。实施新课程以来,收集资料已成为语文教学中一项学生的常规性作业。它有助于学生理解课文内容,拓宽生活视野,建立完整的知识体系,推动着课程改革的深入发展。
二、小学生收集资料能力的培养方法
1、激发学生收集资料的兴趣
   “兴趣是最好的老师”。鼓励同学们在课前收集信息,储存信息。对于收集到的各种信息,学生可运用多种方式加以储存,如读书摘记、制作卡片、拍摄照片等。在教学中,交流信息,有意识地把学生收集到的图片、文字资料、音像资料等与课堂教学相结合,促进了课堂的互动性。课后运用信息,创造信息,比如:参加少先队主题活动、晨会、队会等,办手抄报,剪贴报,黑板报等。肯定、表扬、奖励那些善于收集信息的同学。这样激发了学生自觉收集信息的兴趣。
2、指导收.集信息的方法
(1)、查阅书籍,摘抄记录。学生在课前收集一些背景资料,进行自主学习,有助于学生学会收集资料的方式、方法,在收集活动中有所发现,增长知识。学生课前应收集的资料包括与课文相关的文章、图片、数据等。学生具有好奇心、求知欲,在当今的信息社会中,仅凭书本上的一些知识是很难满足他们的求知欲的,作为教师,应该激发学生的主动意识和进取精神,调动起学生的学习兴趣来,让他们积极主动地获取知识。比如学习课文《孔子学琴》前,可以让同学们查阅有关孔子的资料,收集孔子的言论,降低了学习课文的难度,还增长了不少的知识。
(2)、观察事物,写好观察记录。上作文课《我喜爱的一种动物》时,提前让学生观察自己喜爱的动物的外形,动作,生活习性等,同时写好观察日记,最后写《我喜爱的一种动物》时,学生就很轻松地完成了学习任务。
(3)、网上搜索,下载学习资料。这是现在最为便捷的方法。如今的电脑已走进千家万户,上网可以让我们学到更多的东西。“新课程标准”也提出:现代社会要求公民具备“运用现代技术搜集和处理信息的能力”。教学中,老师若能培养学生上网搜集资料的能力并使之成为学生的一个习惯,对教学、对学生都是很有好处的。学习《观潮》一文时,由于地域的限制,学生对钱塘江大潮的壮观景象没有直观的认识,感受不到大潮的奇特和壮观。可以调动学生上网搜寻钱塘江大潮涨潮的视频,去感受那种惊心动魄的美。而这种感受,是学生从手头的图书资料中无法得到的。显然,充分利用电脑这一现代技术也是收集资料的一个极好途径。
(4)、谈话咨询,让学生明白从与他人的谈话中也可获取知识。
(5)、调查访问,如在教学“写一份关于小学生零花钱使用情况的调查报告”时,组织学生开展了实践活动。让学生调查同学每周可支配的零花钱,用于购买文具的金额,用于购买零食的金额等内容,并对收集到的数据进行分析整理,自己提出问题并进行解答。指导学生将多种方法结合起来使用,最大限度地将学生的各种感官调动起来,有意识有目的的通过各种方式获取潜在的或现实的信息资源,深化学生的信息素养。
三、积累资料,丰富采集本
    学生具有一定的收集资料的能力后,可指导学生建立自己的采集本。老师可根据学习内容划分不同的收集内容,一般分三大类:词语、句子、篇章。在词语这块,可以按照结构收集(ABB AABB等),可以按描述的对象收集(美丽四季,人物的神态等)。在句子这块,可以按名人名言收集,可以按关于某个主题收集等。篇章一般都收集的是名家名篇,有助于学生的写作。在指导学生建立采集本时,教师要不定时地检查并给予方法的指导。随着积累量的增加,学生就会认识到收集的好处,成就感油然而生。
四、开展资料交流活动
组织剪贴报、手抄报评比,为学生搭建一个收集和处理信息的平台。在实践中,让学生切身体会到收集信息对自己学习的帮助,才能让学生产生坚持不懈地收集信息的兴趣,进而养成良好的习惯。
    总之,收集资料能力的培养不仅提高了学生的动手能力,拓展了学生的知识面,更重要的是激发了学生的学习兴趣,提高了语文学习的效率。学生在资料的收集和运用中,走出了校园、走上社会、走进自然,走入了信息海洋,有了学校生活中从未有的生活体验,改变了学生的学习方式。在实践中,学生的综合实践能力得到了发展,学生的学习是在合作、探索中完成的,学生能够自主的学习,主动参与到学习中去,真正的成为了学习的主人。
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